План самоосвіти

ПЛАН

  ПО САМООСВІТІ

Учителя української мови

та літератури

Пугач Т. В.

    Освіта: вища, закінчила в 1989 році Запорізький державний університет за фахом – українська мова та література.

Кваліфікаційна категорія - вища.

Освіта, яка не вчить жити успішно в сучасному світі, не має ніякої цінності. Кожен із нас приходить у життя з природженою здатністю жити щасливо й успішно. А ми повинні збагатити цю здатність знаннями і навичками, які допомогли б нам реалізувати її якомога ефективніше.

                                                                                         

                                                                                                 Р.Т. Кіосакі

Проблема школи:

«Вдосконалення навчально-виховного процесу на основі

реалізації компетентнісного підходу»

Індивідуальна проблемна тема самоосвіти :

"Шляхи формування компетентної особистості

на уроках української мови та літератури".

          Роботу над темою розпочато в 2010 році

                    Передбачається закінчити роботу над темою в 2015 році.

  Цілі і завдання :

1) розвиток інтелектуальної ініціативи учнів в процесі навчання;

2) формування особи потрібної суспільству- комунікативної, відповідальної за свої вчинки

3) використання на уроках нових інформаційних технологій і засобів комунікацій;

4) підвищення свого методичного рівня.

Очікувані результати:

підвищення успішності і рівня навченості учнів з української мови та літератури.

Виходячи з основної загальноосвітньої проблеми школи, індивідуальної теми по самоосвіті я намітила основні напрями роботи по самоосвіті.

Напрями самоосвіти : 

Основні напрями	Дії і заходи	Терміни реалізації
Вивчення законодавчої та нормативно-правової бази	1. Вивчення документації. Література: Концепція 12-річної середньої загальної освіти Закон «Про освіту», Закон «Про загальну середню освіту»	регулярно
Професійне	1. Вивчати програми і підручники, осмислювати їх особливості і вимоги 2. Знайомитися з новими педагогічними технологіями через предметні видання і Інтернет. 3. Систематично передплачувати журнали "Українська мова й література в школі". «Українська мова та література» Науково-методичний журнал «Вивчаємо Українську мову та літературу» 4. Вести каталог статей з цих журналів. 5. Підвищувати кваліфікацію на курсах для вчителів української мови та літератури	2010- 2015    2010-2015 регулярно регулярно
Психолого-педагогічні	1.       Удосконалювати свої знання в галузі класичної і сучасної психології і педагогіки. Література: Помиткін Е.О. Психологія духовного розвитку особистості. Монографія К., Наш час 2005 р. Нісімчук А.С., Падалко О.С. Сучасні педагогічні технології. Навчальні посібники Київ. Просвіта 2000 р.  Перспективні педагогічні технології в шкільній освіті. Навчальний посібник за ред. С.П. Бондар. Рівне 2003 р. Сухомлинська О.В. Духовно - моральне виховання дітей та молоді: загальні тенденції й індивідуальний пошук. Київ. Всеукраїнський фонд «Добро» 2006р. П.Щербань Сутність педагогічної культури. Вища освіта України 2004 р. Якунин В.А.Педагогическая психология. Учебное пособие 2000 г.	регулярно 2010-2011 2011-2012 2012-2013
Методичні	1. Удосконалювати знання сучасного змісту освіти учнів з української мови та літератури. 2. Знайомитися з новими формами, методами і прийомами навчання української мови та літератури . 3. Брати активну участь в роботі міського і шкільного МО учителів гуманітарного  циклу. 4. Організувати роботу з обдарованими дітьми і брати участь в науково-практичних конференціях, конкурсах творчих робіт, олімпіадах. 5. Вивчати досвід роботи кращих учителів своєї школи, міста, країни через Інтернет. 6. Відвідувати уроки колег і брати участь в обміні досвідом. 7. Періодично проводити самоаналіз професійної діяльності. 8. Створити власну базу кращих сценаріїв уроків, цікавих прийомів і знахідок на уроці. 9. Проводити відкриті уроки для колег по роботі, учителів школи. 10. Виступати з доповідями по темі самоосвіти. 11. Виступити з творчим звітом  про свою роботу на серпневому секційному занятті учителів української мови та літератури.	регулярно регулярно регулярно щорічно  регулярно  регулярно регулярно 2010-2015 2011-2012
Інформаційно-технологічні технології	1.Изучать ІКТ і впроваджувати їх в учбовий процес. 2. Огляд в Інтернеті інформації з української мови та літератури, педагогіки і психології. 3. Створити електронну пошту для контакту з однодумцями.	регулярно регулярно 2013
Охорона здоров'я	1. Впроваджувати в освітній процес здоров’язберігаючі технології. 2. Вести здоровий спосіб життя.	регулярно  регулярно

ОСНОВНІ ЕТАПИ РОБОТИ ПО САМООСВІТІ:

Етапи	Зміст роботи	Терміни	Практична діяльність
Діагностичний	Вивчення літератури з проблеми і досвіду, що мається	2013 2011 2012 2013     2014     2011 2012 2013	1. Курси підвищення  кваліфікації учителів. 2. Виступи на засіданні шкільного МО учителів гуманітарного циклу. - Застосування інтерактивних методів навчання як один із шляхів підвищення уроку рідної мови. - Специфіка та ефективність уроку літератури. Ідейно – художній аналіз художнього твору. З використанням інтерактивних технологій навчання.   Розвиток раціональної продуктивної компетентності на уроках української літератури. Навчання в умовах компетентнісного підходу. Шляхи підвищення орфографічної грамотності учнів 3. Підписка на методичну літературу: Українська мова й література в школі". «Українська мова та література» Науково-методичний журнал «Вивчаємо Українську мову та літературу» 4. Вивчення літератури: І.Г.Єрмакова, Д.О. Пузіков, Р.М. Несен. Компетентністний підхід до навчання. Інтерактивні технології навчання: теорія, практика, досвід. Метод посібник /Авт. укл.:О. Пометун, Л. Пироженко.- К. АПН, 2002р. Падалко О.С. та інші. Педагогічні технології. – К. УКР. енциклопедія,1995 Творчо – дослідницькі та інтерактивні технології навчання на уроках української словесності. Метод. посібник/ Д.Семчук. Тернопіль 2007 Ярошевська О.Г. Ґрунтова навчальна діяльність школярів: теорія і методика. – К. Партнер 1997р. Сучасний урок. Інтерактивні технології начання. Наук.- метод. Посібник/ О.І Пометун, Л.В.Пироженко.-К.-А.С.К.,2006р.
Прогностичний	1.Визначення цілей і завдань з теми. 2.Разробка системи заходів, спрямованих на вирішення проблеми. 3.Прогнозування результатів.	2011-2012	1. Виступ на засіданні шкільного МО учителів гуманітарного циклу  по темах: "Особливості використання інтерактивних методів навчання української мови в старших класах".
Практичний	1. Впровадження досвіду роботи. 2. Формування методичного комплексу. 3. Корекція роботи.	2010 2011-2012    2013	1. Виступ на засіданні педагогічної ради з теми: “Раціональна організація навчальної праці учнів, як засіб підвищення ефективності навчання та якості знань ” . "Розвиток навичок використання ІКТ, що вивчаться на уроках української мови та літератури  для учбового успіху". Удосконалення уроку як засіб розвитку творчої особистості вчителя і учня. 2. Відкриті уроки 2010-2011: Києво-Печерський патерик, як пам’ятка житійної літератури. Зміст оповідання про Прохора Чорноризця. (9 клас,  українська література, жовтень). В. Сосюра. Патріотичний пафос поезій «Любіть Україну », Сад.(8 клас українська література, січень) 2011-2012: «Слово про похід Ігорів». Образи руських князів у творі. Наскрізна ідея патріотизму.(9 клас,  українська література, листопад). Речення зі звертаннями, вставними і вставленими конструкціями. (8 клас, українська мова, березень). 2012-2013 н.р: Складнопідрядні речення з підрядними означальними,  з’ясувальними і обставинними. (9 клас, українська мова, грудень 2012)  Поезія В.Сосюри «Васильки» - взірець інтимної лірики. (8 клас, українська література, січень 2013) Відокремлені уточнювальні члени речення. Розділові знаки в реченнях з уточню вальними членами. (8 клас, українська мова, 2013) Художні особливості твору Г.Малик «Незвичайні пригоди Алі в країні Недоладії». Складання власних творів за мотивами повісті-казки. (5клас, українська література, листопад 2014) Зірка Мензатюк. Пригодницька повість «Таємниця козацької шаблі».(5 клас, українська література, січень 2015) 3. Відкриті заходи 2010-2011 н.р. Засідання круглого столу. Вагилевич Іван Миколайович 200 років. Дослідницький проект: «Багатогранна спадщина М.Старицького» (листопад) Наново літери створили. Усний журнал до Дня рідної мови. (7 клас, лютий) «Слово про похід Ігорів». Давньоруська перлина українського ліро-епосу. Мова поеми. (9 клас, листопад) Пізнавальна гра-подорож «Сторінками життя і творчості Кобзаря» (9 клас, березень) 2012-2013 н.р. Літературно-музична композиція присвячена А.С.Малишко. Мандрівка в країну слова (8 клас, листопад) КВК У вінок Кобзареві. (9 клас, березень). 2013-2014 н.р. «Слово про закон і благодать» - одна з перших пам’яток літератури Київської Русі. Літературно-музична композиція «Т.Г. Шевченко в музиці й образотворчому мистецтві». (березень) Нестор Літописець. Написання книг у Київській Русі.(листопад 2014) Учнівський проект «Тарас Шевченко – образ успішного українця».(березень 2015) 4. Участь у олімпіадах, конкурсах, конференціях. 5. Створити електронну пошту для контакту з однодумцями
Узагальнюючий	1.Підведення підсумків. 2.Оформлення результатів роботи.	2010-2015 2011 2012 2013 2014	1.Виступи на засіданні шкільного МО учителів гуманітарного циклу по темі : - Застосування інтерактивних методів навчання як один із шляхів підвищення уроку рідної мови. - Специфіка та ефективність уроку літератури. Ідейно – художній аналіз художнього твору. З використанням інтерактивних технологій навчання.   Розвиток раціональної продуктивної компетентності на уроках української літератури. Навчання в умовах компетентнісного підходу. Шляхи підвищення орфографічної грамотності учнів  2. Участь і результати в міських олімпіадах, конкурсах, конференціях. 3. Консультативна допомога вчителям і учням.
Впроваджувальний	Поширення досвіду роботи.	2011-2012	1. Взяти участь у конкурсі «Вчитель року». 2.Результати роботи над темою самоосвіти розмістити на шкільному сайті

Реалізувати цілеспрямовану зустріч учня  і учбових форм роботи в просторі учбового успіху учнів мені дозволяє технологія індивідуального стилю учбової діяльності (ІСУД) - що є дидактичним ресурсом особистістно-орієнтовного навчання.

        Щоб ефективно використовувати технологію "ІСУД" необхідно і достатньо

-  діагностувати рівень параметрів учбового успіху учня;

- обирати для кожного учня індивідуальні форми роботи на різних етапах учбово-пізнавальної діяльності.

В ході реалізації поставлених завдань в першу чергу має відбутися :

1. Вивчення педагогічних програмних засобів зі свого предмету та оцінка їх достоїнств і недоліків.

2. Впровадження у свою практику нових технологій навчання таких як:

Метод проектів - це такий спосіб навчання, при якому учень безпосередньо включений в активний пізнавальний процес; він самостійно формулює учбову проблему, здійснює збір необхідної інформації, планує варіанти вирішення проблеми, робить висновки, аналізує свою діяльність, формуючи "по цеглі" нове знання і набуваючи нового учбового і життєвого досвіду.

Комп'ютерні технології навчання  - сукупність методів, прийомів, способів, засобів створення педагогічних умов на основі комп'ютерної техніки, засобів телекомунікаційного зв'язку і інтерактивного програмного продукту, функцій педагога за уявленням, передачею і збором інформації, організацією контролю і управління пізнавальною діяльністю, що моделюють частину.

         Диференціація навчання - навчання будую на основі диференціації, що дозволяє враховувати індивідуальний темп просування школяра, корегувати  виникаючі труднощі, забезпечуючи підтримку його здібностей.

Мультимедіа  технології - спосіб підготовки електронних документів, що включають візуальні і аудіоефекти.  Застосування мультимедіа технологій відкриває перспективний напрям розвитку сучасних комп'ютерних технологій навчання.

ПЛАН РЕАЛІЗАЦІЇ ПРОБЛЕМИ :

 Вивчити  літературу з цієї проблеми:

1.   Леонтович А.В. Дослідницька діяльність як спосіб формування світогляду. // Народна освіта, № 10, 2005.

2.   Нові педагогічні і інформаційні технології в системі освіти / під ред. Е.С. Полат-м.:2004

3.   Пахомова Н.Ю. Проектне навчання - що це? // Методист, №1, 2004. - с. 42.

4.   Розвиток дослідницької діяльності учнів. Методична збірка. - М.: Народна освіта, 2001. - 272 с.

5.   Хуторський А.В. Ключові компетенції як компонент особово орієнтованої парадигми освіти // Учень в школі, що оновлюється, : Сб. науч. праць / Під ред. Ю.И.Дика. А.В.Хуторского. М., 2002.

6. Сучасний урок (1-4 ч) Т. П. Лакоценина, издат. "Вчитель"

Учбова дослідницька робота:

1.Включить у план по реалізації проектної діяльності на уроках української мови та літератури і запропонувати для розробки учнем зразки теми проектів.

2. Розробити програму і завдання по діагностиці знань учнів (використовувати ресурси Інтернет, використовувати матеріал сайтів освітніх ресурсів) - проводити діагностику 1-2 рази в рік.

3. Вивчення досвіду учителів - новаторів, методистів, передового досвіду.

• Вивчити досвід учителів новаторів з методичних газет і журналів, освітніх сайтів Інтернету
• Використовувати матеріали сайту "Мережа творчих учителів" з питань використання іКТ.

4. Участь в системі шкільної методичної роботи :

·         Провести відкриті уроки, на яких показати застосування вказаних технологій.

·         Встановити творчу співпрацю з учителями-наочниками з питань теми самоосвіти.

·         Вивчити передовий досвід учителів міста по застосуванню технологій.

·         Участь в засіданнях ШМО гуманітарного циклу, педагогічних радах.

·         Практичні заходи (доповіді, реферати) - на міський секції учителів української мови та літератури, на заняттях шкільного методичного об'єднання, на засіданнях педагогічної ради школи.

·         Взаємні відвідування уроків з метою обміну досвідом роботи;

Передбачувані результати самоосвіти

·         Підвищити якість викладання предмета  до 50%.

·         Навчити дітей грамотно використовувати отриманий матеріал в творчих роботах.

·         Розробити і провести і відкриті уроки за власними новаторськими технологіями.

·         створити комплекти педагогічних  розробок із застосуванням нових технологій і помістити їх на шкільному сайті.

·         Періодично проводити самоаналіз своєї професійної діяльності, звітувати про результати роботи над темою на МО і педрадах.

·         Розробити  дидактичні матеріали, тести, створити власну медиатеку, що сприятиме особистістно-орієнтованому підходу у вивченні предмета.

Результати роботи над темою самоосвіти  помістити на шкільному сайті.

Узагальнити досвід з досліджуваної теми: «Шляхи формування компетентної осбистості на уроках української літератури».